قصة اختراع الة الخياطة ثاني متوسط

حكاية اختراع ماكينة الخياطة الوسيطة الثانية حيث تعد هذه القصة من القصص المذكورة في المناهج المدرسية في المملكة العربية السعودية ، وهدفها استخلاص القيمة والتعلم من تلك القصة حيث القصص تقوم على منح الطلاب القدرة على التفكير ووجود المعنى الذي يهدف إليه السرد الصوتي.

قصة اختراع آلة الخياطة الوسيطة الثانية

يعد تاريخ اختراع ماكينة الخياطة من الدروس المتوسطة الأخرى في المنهج السعودي. بعد الاستماع إليها ، يتعين على الطلاب حل جميع الأنشطة المرتبطة بها. هذه القصة على النحو التالي:

“كان إلياس هاو يعمل في متجر للماكينات في بوسطن ، وقد سمع ذات مرة محادثة عابرة أخبر فيها صاحب المتجر عاملًا لماذا لا يخترع آلة لخياطة الملابس وتحقيق ثروة. ويشاهد كيف تتحرك يدا زوجته وهي تخيط الملابس. وفي عام 1839 اخترع آلة تقلد هذه الحركة ، لكنها كانت غير عملية ، وبعد سبع سنوات من الجهد صنع أول آلة قادرة على خياطة القماش بغرز سريعة في خط مستقيم ، وباعها بسعر جيد.[1]

استمع إلى قصة اختراع ماكينة الخياطة وحدد القيمة الضمنية

بعد قراءة القصة بتركيز وتأمل أو سماعها من معلم المدرسة ، يجب على الطلاب استنباط وتحديد القيمة الضمنية ، وهذا ما سنذكره أدناه:

• نتيجة الصبر خير.
• الحاجة أم الإختراع.

شاهدي أيضاً: في أي سنة تم اختراع الثلاجة؟

ميزة تاريخ اختراع ماكينة الخياطة

الغرض الأساسي من هذه القصة هو استخلاص القيمة الضمنية التي تنقلها القصة للطالب ، كما تعمل على تحسين وتوسيع مهارات الوعي السمعي لدى الطلاب ، بحيث يركز الطالب على ما يسمعه ويفهمه بشكل صحيح ، ومن ثم يصوغ محتوى هذا النص.

في النهاية عرفنا قصة اختراع ماكينة الخياطة الوسيطة الثانية ، حيث كانت قصة اختراع ماكينة الخياطة إحدى القصص التي ورد ذكرها في منهج الصف الثاني بالمدرسة الإعدادية السعودية ، تعليم قدرة الطلاب على التفكير ووجود المعنى الذي تهدف إليه القصة واشتقاق الفكرة منها.